現在,俞敏洪又用雙贏的方式給董宇輝保駕護航,可以說是把他扶上馬又送了一程??梢姴还苁亲鼋逃€是做直播帶貨,俞敏洪的底色都沒變,他一直都是那個時時刻刻為學生考慮的俞老師。
作者/智子
出品/新摘商業(yè)評論
即便已經是最成功的“上市公司主播”,董宇輝最終還是選擇了單飛。
7月25日晚,東方甄選在港交所公告稱,董宇輝已決定不再擔任公司雇員及公司一個合并聯屬實體的高級管理層,該離任乃由于董宇輝的職業(yè)抱負、對彼其他事業(yè)的投入及個人時間安排,并于當日生效。
從東方甄選的爆火,再到“與輝同行”的一別兩寬,即便面對外界的諸多批判,作為新東方的大家長,俞敏洪始終選擇把更多的壓力放在自己身上,始終保持了作為一個企業(yè)家的厚道與初心。從最終的結果也能發(fā)現,新東方的前輩俞敏洪,和東方甄選的后輩董宇輝,都用了同樣的堅持,守住了新東方一以貫之的“文氣”與體面。創(chuàng)業(yè)三十年,要知道,俞敏洪捧出200多個企業(yè)家,盡管外面風聲四起,但俞敏洪始終還是那位站在講臺上的,永遠為學生考慮的老師。
一、董宇輝單飛,但為啥“賤賣”?
在諸多主播出走案例里,董宇輝與東方甄選的分手,可謂是結局最好的一批。
根據公告,與輝同行將會以7000多萬的交易對價賣給董宇輝。這是由專業(yè)團隊計算得來的結果。
這部分估值,并沒有把董宇輝的個人IP價值計算在內。董宇輝在東方甄選,并非一個簡單的員工、高管乃至合伙人。根據廣東電商峰會論壇披露的數據,董宇輝去年的帶貨成績超過5億。
這同樣獲得了俞敏洪的肯定。他也在回應中說,“如果沒有董宇輝引爆東方甄選,就沒有東方甄選的迅速發(fā)展?!边@不是一個老板對員工的心態(tài),而是一個老師對學生,乃至 家長對后輩才會有的心態(tài)。
看到這里,是不是覺得與輝同行“太便宜了”?是的,或許從東方甄選的角度出發(fā),這并不算一筆好生意,但如果從董宇輝個人的角度出發(fā),意義就完全相反了。
首先,董宇輝在東方甄選的收入至少在3.58億,一部分是此前說好的與輝同行一半的利潤,大約在1.41億,另外兩部分是剩下50%的利潤和7000多萬的交易對價,這部分則是額外贈送。
跟一般直播機構或者MCN不同,董宇輝作為高管,是在港股上市公司體系之下的。換句話說,董宇輝乃至東方甄選的帶貨收入,最終利潤并不屬于某個人,而是由東方甄選全體股東共同分享。
“出于對東方甄選大小股東利益的考慮,與輝同行7000多萬元的股權購買款,將通過新東方與董宇輝的某種合作關系來進行支付,它會符合新東方在美國的上市公司的所有規(guī)定,沒有侵占到任何東方甄選的利益?!痹诠蓶|大會上,俞敏洪如是說道。
換言之,如果把董宇輝的IP價值計算在內,按市場價格正常估值,董宇輝需要支付的對價,或許需要花費他帶貨以來的所有收入,對他而言并不劃算。此外,即便作為高管的董宇輝離職,在沒有任何股權的前提下, 東方甄選其實沒有義務為董宇輝付出任何金錢或者資產上的“分手費”。
但實際的情形是,購買與輝同行的所需的7658.55萬元,東方甄選和老俞都買了單。
根據俞敏洪在“老俞閑話”公眾號的推文,“為了向宇輝表示感謝,除了已經支付承諾的全部待遇,我已懇請董事會及薪酬委員會并取得同意,把與輝同行的全部凈利潤獎勵給宇輝。同時,宇輝持有與輝同行所需的股權購買款,我也按符合上市公司規(guī)則和公司章程規(guī)定的方式予以安排支付。為了確保與輝同行業(yè)務的正常運營,東方甄選經董事會同意將研發(fā)好的信息系統(tǒng)無償交付與輝同行使用?!?/strong>
這話的意味同樣也十分明顯,董宇輝購買公司的錢,同樣由東方甄選支付,四舍五入基本等于白送。同樣的,俞敏洪選擇放棄半年凈利潤1.4億的與輝同行,在不少業(yè)內人士看來,也在情理之中。
見多了一地雞毛的公司分家和撕逼大戲,董宇輝和俞敏洪兩個體面人的體面分手,縱觀中國商業(yè)史,都是非常少見的。
從與輝同行的角度來說,在大部分利潤屬于董宇輝拿走的前提下,與輝同行的IP之于東方甄選,于估值而言并無過多增益。更重要的是,與輝同行是一個典型的直播MCN公司,如果置于東方甄選的體系內,于上市公司治理而言有害無利。
從東方甄選此前直播也能發(fā)現,無論是孫東旭對董宇輝的態(tài)度變化,還是小作文事件,東方甄選內部的矛盾通過直播間完整無疑展現在粉絲與競對面前,這對于一個上市公司而言,是一個極其不穩(wěn)定的因素?;ㄥX買斷,不僅對董宇輝好,對東方甄選更好。
退一萬步講,董宇輝作為高管在東方甄選的內部創(chuàng)業(yè)項目,俞敏洪不僅支持董宇輝“打包帶走”并且由母公司出資,把項目買下來送給你。如果把俞敏洪放在一個老師的立場上,俞敏洪不僅把董宇輝“教”成了一個合格的新東方老師,更手把手教他如何創(chuàng)業(yè),而在公司內部的創(chuàng)業(yè)難度,相比白手起家,容易了不是一星半點。
俞敏洪的過往經歷,同樣讓他認識到,時代的饋贈是多么的寶貴和難得?,F在,他用雙贏的方式和董宇輝“分手”,等于是用行動給董宇輝送上了最后一份禮物。
俞敏洪也在用實際行動為董宇輝示范:當自己教出的學生“出師”,作為一個導師應該為學生做什么,無論是資產的贈送抑或是資源的支持,俞敏洪已經交出了一份堪稱完美的答卷。
由此可見,不管是做教育還是做直播帶貨,俞敏洪的底色都沒變,一直是那個時時刻刻都在為學生考慮的老師。
也正如創(chuàng)業(yè)黑馬創(chuàng)始人牛文文所言,俞敏洪從來都是一個“靠人才,發(fā)現人才,用好人才,信任人才”成長起來的企業(yè)家。
二、“軟弱”俞敏洪捧出200多個企業(yè)家
某種程度上,這與俞敏洪選擇投身直播電商賽道時的做法一脈相承——雙減政策剛剛出臺時,被迫卷入時代洪流的俞敏洪,便將退租教學點的8萬套全新桌椅捐給鄉(xiāng)村學校,親手為其K12業(yè)務畫上句號;直播電商再創(chuàng)業(yè)時,無論選擇何種形式,東方甄選始終將目光放在了最廣袤的鄉(xiāng)村,做好助農直播的本分。
如果時間軸放得更長一些,從新東方走出了太多的企業(yè)家,俞敏洪在面對他們時,做出的選擇幾乎也與今天一模一樣。
譬如在新東方創(chuàng)業(yè)初期,俞敏洪堅持各個板塊只收15%的費用用作機構運轉。但實際運行之后發(fā)現,至少需要35%才能 勉強“算得過賬”。但因為當初的承諾,俞敏洪選擇自己扛下這一切。
不同于一般的企業(yè)家,俞敏洪在面對手下高管時,EGO(一般指自我,又稱自我意識或自我概念)實際并不算強。在董事會建立初期,俞敏洪占股45%,王強和徐小平各占股10%。但在新東方上市命運未卜的時光里,合伙人的錢“凍結”在公司賬上,徐小平“拍桌子”的時候并不算少。
俞敏洪也沒有“反掀”回去。他自己也承認過,“都是新東方人給我拍完桌子以后,我只能坐在那傻傻看著他,完了第二天給他加一點獎金?!痹蛞埠芎唵?,俞敏洪的容忍是有通盤考慮的。
他也曾經做過統(tǒng)計,“我自己做決策準確率只有40%,但新東方決策正確率是80%,增加的40%就是這些人拍桌子給拍出來的。”這也不完全因為徐小平和王強是俞敏洪的同學。二十年后,在俞敏洪跟前“拍桌子”的人,可能比俞敏洪小了二三十歲,用俞敏洪的話說,“也可以照樣的拍?!?/p>
也因為同樣的原因,從新東方走出去的二百多位企業(yè)家,鮮少有人說過俞敏洪的壞話,在這些人的心目中,俞敏洪永遠是他們的前輩,和老師。
面對董宇輝和孫東旭的矛盾時,俞敏洪的決策同樣如此。去年12月的“小作文事件”過后,他的選擇并不是“各打五十大板”,而是作為一個大家長“開誠布公”。以全程直播的形式解答了全網粉絲的各種疑惑。
而從結果來看,董宇輝也獲得了與其成績相稱的地位與資源——到官宣離職為止,董宇輝在東方甄選的職位是:新東方教育科技集團董事長文化助理,兼任新東方文旅集團副總裁,同時還是“與輝同行”的企業(yè)法人和實際管理者。
而在董宇輝“分家”已成定局之時,俞敏洪的做法不是放任離開,“與輝同行需要新的辦公場所,從場所尋找、交易談判、工區(qū)裝修,都是由新東方資產專業(yè)團隊完成,為了縮短工期,他們夜以繼日努力,如期完成任務?!?/p>
對董宇輝而言,從賣貨主播到東方甄選高管,再到獨立的超頭主播,中間的時間很短,但已經完成了普通人一輩子也難完成的跨越。作為獨立主體面對市場時,前方的未知困境,很多都需要董宇輝獨自去經歷和承擔。
但因為俞敏洪的存在,他為每一位從新東方體系走出去的年輕人,都鋪了足夠多,足夠厚的路,讓他們獨立謀生之時,至少不用白手起家。
從這個意義而言,俞敏洪現在對董宇輝,和幾十年前在新東方教室里對待他的學生和員工,并沒有本質上的分別。他仍然在盡心對待和幫助每一位從新東方走出去的“學生”,做好一個教師,一個知識分子的本分——不管教的是價值千金的雅思托福,還是千金不換的人生哲學。
俞敏洪眼里的董宇輝,何嘗不是第二個自己呢。新東方能成功,離不開時代的饋贈,俞敏洪深知這一點。新東方起步于上世紀八十年代末,彼時許多大學生都有出國留學的需求。就拿俞敏洪所在的北大來說吧,俞敏洪所在的班級一共有50個學生,其中49個選擇出國留學。
隨后,中國又加入了WTO,國內和國外都需要具有雙邊視野的人才,而新東方就是培養(yǎng)這類人才的搖籃。對俞敏洪來說,如果沒有趕上這個時間點,新東方的成功就會多一些波折;對董宇輝來說,如果沒有直播帶貨,他今天就還是新東方的一名普通老師。正是基于相似的成長環(huán)境,俞敏洪才對董宇輝格外保護。
現在,俞敏洪又用雙贏的方式給董宇輝保駕護航,可以說是把他扶上馬又送了一程??梢?strong>不管是做教育還是做直播帶貨,俞敏洪的底色都沒變,他一直都是那個時時刻刻為學生考慮的俞老師。
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