元宇宙從教育“撕開口子”

“在教育這一垂直分類領域，元宇宙通過場景賦能提升學習過程的互動性、沉浸感與獲得感，對歷史、地理、生物和醫(yī)學等學科課程的學習幫助尤大，這也為高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育提供了更富現實感的實踐試錯平臺。”談及“元宇宙+教育”融合發(fā)展，中央財經大學數字經濟融合創(chuàng)新發(fā)展中心主任、中關村數字文化產業(yè)聯盟副理事長兼秘書長陳端如是說。

近日，在北京中關村互聯網教育創(chuàng)新中心舉辦的一場“暢想元宇宙教育的未來”圓桌對話活動上，“元宇宙教育實驗室”宣布成立，陳端等多位專家圍繞元宇宙背景下教育創(chuàng)新應用場景、元宇宙技術與創(chuàng)新范例等話題展開了交流探討。

理性看待元宇宙“泡沫”

“元宇宙是由技術、產業(yè)和產品共同支撐的一種新型的虛實相融的下一代互聯網形態(tài)?！敝袊霭婕瘓F中譯出版社社長喬衛(wèi)兵認為，借助技術的發(fā)展，人們將會實現一個虛擬的共享空間、一個隨時隨地可以進入的數字世界。未來元宇宙或將塑造新的生產、生活方式以及全新的社會形態(tài)。

清華大學新聞與傳播學院教授沈陽近年來對元宇宙的發(fā)展進行了深入研究。他表示，元宇宙“基于擴展現實技術提供沉浸式體驗，基于數字孿生技術生成現實世界的鏡像，基于區(qū)塊鏈技術搭建經濟體系，將虛擬世界與現實世界在經濟系統(tǒng)、社交系統(tǒng)、身份系統(tǒng)上密切融合，并且允許每個用戶進行內容生產和編輯”。

但如今，社會上關于元宇宙存在兩種截然不同的觀點，一種認為元宇宙是未來發(fā)展方向，另一種認為元宇宙是“泡沫”。

“對待新生事物既不能盲目樂觀，也不能盲目悲觀?！敝袊逃苏搲貢L馬國川表示，“幾乎所有新生事物都會產生‘泡沫’，一旦‘泡沫’被擠出之后，那些真正實用的技術便會融入人們的生活?！彼麑υ钪娉錆M期待。

中國互聯網協(xié)會副秘書長宋茂恩也表達了類似的觀點?！白鳛閿底痔摂M空間，元宇宙有著良好的應用前景，需要各界不斷提供創(chuàng)新條件，滿足其發(fā)展和落地應用需求?！?/p>

在北京中關村，圍繞元宇宙概念的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)如火如荼。中關村互聯網教育創(chuàng)新中心主任楊丹指出，元宇宙作為全新信息載體，其研發(fā)應用會給企業(yè)帶來新機遇和發(fā)展空間。

“中關村作為全球科技創(chuàng)新中心，擁有強大的原始創(chuàng)新能力和眾多高技術企業(yè)。探索及應用元宇宙科技，相關企業(yè)預計將投入大量精力進行原始創(chuàng)新，元宇宙科技場景與創(chuàng)新應用將不斷涌現。”楊丹說。

推動元宇宙與教育融合

宋茂恩表示，在發(fā)展之初，要推動元宇宙相關技術持續(xù)創(chuàng)新，以確保其在應用場景中提供良好體驗；需要不斷創(chuàng)造符合實體經濟、生產生活需要的應用場景，推動生產力發(fā)展。

“元宇宙+教育”，被普遍認為是元宇宙可行的應用場景。為此，中關村互聯網教育創(chuàng)新中心與中譯出版社、中國教育三十人論壇聯合發(fā)起成立了“元宇宙教育實驗室”，以探索元宇宙與教育創(chuàng)新的結合，推動元宇宙教育應用落地發(fā)展，尋找科技深度賦能教育的解決方案。

陳端把元宇宙與教育的關系分為“元宇宙+傳統(tǒng)教育”“元宇宙新興崗位職業(yè)教育”和“元宇宙素養(yǎng)教育”三個層面。

“元宇宙熱潮帶動基礎架構層、體驗優(yōu)化層和內容創(chuàng)意層相關人才需求快速上揚，面向元宇宙新崗位的教育培訓市場本身也處于放量增長的窗口期。”陳端說。

但目前，元宇宙教育行業(yè)缺乏權威教材和科學培訓體系，很多以“掘金”為導向的在線課程質量良莠不齊，快餐化與碎片化并存，容易誤導公眾認知。因此，陳端認為，元宇宙素養(yǎng)教育也應提上日程?！八煌诤唵蔚膷徫患寄芘嘤?，更重要的是打造面向數字文明新時代的價值共識、倫理共識、發(fā)展共識，以底線共識保障這場數字化遷徙的平穩(wěn)過渡。”

“在元宇宙與真實產業(yè)的結合中，前途最為廣闊的是與教育的結合。元宇宙與教育結合是元宇宙未來發(fā)展的重要方向?！睓M琴數鏈數字金融研究院學術與技術委員會主席朱嘉明認為，營造虛擬現實場景和與真實產業(yè)相結合是元宇宙發(fā)展的兩個方向。

“元宇宙在諸如職業(yè)教育、科學教育、兒童教育等領域存在廣泛的應用場景，為跨學科、跨區(qū)域、即時共享的教育提供了良好的技術基礎，可以解決教育資源分配不均衡的問題。”朱嘉明說，元宇宙教育將帶來未來教育場景、工具，以及教育資源分配的革命。

喬衛(wèi)兵也認為，元宇宙將使教育場景產生重大的改變，“元宇宙+教育”融合發(fā)展，將增強學生的教學體驗，為師生提供更具沉浸感的場景；在元宇宙形態(tài)下，教育者和受教育者的關系將會發(fā)生變化；此外，元宇宙技術將引發(fā)學習方式的變革，教學的效率也將得到提升。

北京市潤豐學校校長張義寶表示，“元宇宙+教育”方式必將推動教育的深刻變革，不僅是技術、應用層面，而且元宇宙世界的神奇美妙極大迎合了兒童學生的好奇心、想象力和創(chuàng)造力。

尚需技術不斷創(chuàng)新迭代

沈陽將元宇宙的存在分成5種類型，分別是偽元宇宙、準元宇宙、低配版元宇宙、高配版元宇宙、終極版元宇宙。此外，他還提出了“虛實補償論”，即虛擬世界和真實世界存在一種補償和平衡的關系，在虛擬世界沉浸時，需要反思如何反哺現實世界。

在“元宇宙+教育”的融合發(fā)展過程中，“有可能超越二百年前工業(yè)時代帶給教育的變革”。清華美院社會美育研究所學術委員李駿翼認為，目前25~30歲人群為了更高的就業(yè)訴求，可能會成為第一批真正意義上的元宇宙實踐者，是元宇宙整個生態(tài)里的技術能力擔當。

但元宇宙的發(fā)展，也需提前考慮其帶來的風險或不確定性。新界教育及室聯網理論創(chuàng)始人王濤認為，隨著人們在虛擬環(huán)境的高頻長時聚集，元宇宙在商業(yè)層面一定會成功，但是VR（虛擬現實）、XR（擴展現實）等設備的長期沉浸，可能會對人體造成傷害。

例如，“腦機接口未來可以作為一種技術應用存在，但還有相當長的路要走?！蓖鯘硎?，如果長期強加一個設備在人的頭部，是很難成功的?！霸钪娴娘@像載體不一定是XR，應該是室聯網場和屏的概念。元宇宙場景需要有一個顯示模式創(chuàng)新，這個顯示技術一定是和人的腦袋無關的，在身體之外?！?/p>

此外，“在這樣一個新的社會到來之前，應該探索這個新社會必須構建的秩序、文明以及人與人的關系，特別是警惕人的異化”。于洪澤說，元宇宙可能遵循“先于游戲、成于教育、終于醫(yī)療、直至生態(tài)”的發(fā)展路徑。

張義寶也表示，在元宇宙的世界里，教育不只是賦予，更要激發(fā)出人與生俱來的美好天性與潛能?！巴苿印钪?教育’融合發(fā)展，需要具備古今中外的廣闊視野，增加時空維度；元宇宙教育應該是‘虛與實的美好相遇、萬物的和諧共生’?！?/p>